Interview mit Fang Baoqiao (AIM) und Zhang Boyu (ASAP): Vision und Herausforderungen bei der Förderung der KI-Kompetenz junger Menschen in Hongkong

Mit der rasanten Entwicklung der Technologie der Künstlichen Intelligenz (KI) ist KI-Kompetenz zu einem wichtigen Thema im Bildungsbereich geworden. Die Hong Kong Interactive Marketing Association (AIM) hat in Zusammenarbeit mit dem Asia-Pacific Policy Advocacy Institute (ASAP) kürzlich die Ergebnisse der ersten Erhebung des „Hongkonger Index für KI-Kompetenz junger Menschen" veröffentlicht. Um dieses Thema eingehend zu beleuchten, haben wir ein Interview mit Herrn Fang Baoqiao, Präsident der Hong Kong Interactive Marketing Association (AIM), und Herrn Zhang Boyu, Forschungsdirektor des Asia-Pacific Policy Advocacy Institute (ASAP), geführt und ihre Ansichten zur KI-Kompetenz junger Menschen in Hongkong sowie ihre Vision für die künftige Bildung erörtert.

Die langfristige Vision für die KI-Kompetenz junger Menschen in Hongkong

Herr Fang Baoqiao wies darauf hin, dass die langfristige Vision der Hong Kong Interactive Marketing Association (AIM) darin besteht, Hongkonger Sekundarschüler von „KI nutzen zu können" zu „KI zu verstehen, KI zu beherrschen und mit KI eigene Ergebnisse zu schaffen" zu führen. Er betonte, dass AIM zur Erreichung dieses Ziels den „Hongkonger Index für KI-Kompetenz junger Menschen" konzipiert und vorangetrieben hat, um eine nachhaltig verfolgbare Baseline-Datengrundlage zu schaffen, die als empirische Referenz für KI-Schulungen und die Entwicklung der digitalen Bildung dienen soll.

„Unser erster Index erreichte 3,65 Punkte – das ist der Ausgangspunkt vor der vollständigen Einführung des Blueprints für die Entwicklung der digitalen Bildung an Grund- und Sekundarschulen des Education Bureau ab dem Schuljahr 2026/27."

Fang Baoqiao, Präsident der Hong Kong Interactive Marketing Association (AIM)

Er ergänzte, dass künftig durch regelmäßige vergleichbare Erhebungen die tatsächliche Wirksamkeit der betreffenden Maßnahmen in den verschiedenen Kompetenzbereichen überprüft und die Entwicklung der KI-Kompetenz der Schüler verfolgt werden soll – einschließlich technischem Verständnis und KI-Datenkompetenz, kritischem Denken, KI-Kreativität sowie Vertrauen und Haltung beim Erlernen von KI.

Der aktuelle Stand der KI-Kompetenz junger Menschen in Hongkong

Herr Zhang Boyu erwähnte, dass die Umfrageergebnisse zeigen, dass der Gesamtindex der KI-Kompetenz der befragten Sekundarschüler 3,65 Punkte beträgt; die Selbsteinschätzung liegt zwischen „neutral" und „stimme zu", mit einer Tendenz zu „stimme zu", was insgesamt ein ordentliches Niveau darstellt. Er wies darauf hin, dass der Anteil derjenigen, die zustimmten oder voll und ganz zustimmten, 60,59 % beträgt, während nur 7,87 % nicht zustimmten oder überhaupt nicht zustimmten.

„Die Stärken der Schüler liegen im alltäglichen Gebrauch und in der Wertebeurteilung; ethisches Bewusstsein, praktische Anwendung und Mensch-Maschine-Zusammenarbeit erreichen jeweils 3,81 Punkte, was zeigt, dass sich eine Haltung zur verantwortungsvollen Nutzung von KI bereits herausgebildet hat."

Zhang Boyu, Forschungsdirektor des Asia-Pacific Policy Advocacy Institute (ASAP)

Er erwähnte, dass die Schüler zwar im ethischen Bewusstsein gut abschneiden, jedoch im theoretischen technischen Verständnis (3,62 Punkte) und in der KI-Datenkompetenz (3,58 Punkte) relativ schwach sind; die Punktzahl für KI-Kreativität liegt sogar nur bei 3,22 Punkten, was zeigt, dass dieser Bereich noch nicht ausreichend erschlossen ist.

Politische Empfehlungen zur Förderung der KI-Kompetenz

Herr Zhang Boyu unterbreitete vier Vorschläge, um die Förderung der KI-Kompetenz junger Menschen in Hongkong zu verbessern. Er empfahl erstens, die Definition und den Umfang von KI zu konkretisieren und Inhalte wie Daten, Algorithmen und Rechenleistung, Prinzipien des maschinellen Lernens sowie algorithmische Verzerrungen in lehr- und bewertbare Lernschwerpunkte aufzunehmen. Zweitens sollte die kritische Denkfähigkeit der Schüler kontinuierlich gestärkt und ihnen beigebracht werden, wie sie durch Überprüfung aus mehreren Quellen gegen „KI-Halluzinationen" vorgehen können.

„Wir empfehlen, praktische Gelegenheiten für die kreative Nutzung von KI zu schaffen, beispielsweise indem Schüler mit KI Apps oder Websites entwickeln."

Zhang Boyu, Forschungsdirektor des Asia-Pacific Policy Advocacy Institute (ASAP)

Darüber hinaus betonte er, dass durch Lernaktivitäten mit schrittweise steigendem Schwierigkeitsgrad Erfolgserlebnisse gesammelt und praktische Gelegenheiten außerhalb des Unterrichts vermehrt werden sollten, um das Selbstvertrauen und die Bereitschaft der Schüler zum Lernen zu stärken.

Herausforderungen im Bereich der KI-Kreativität

Als er auf die niedrige Punktzahl bei der KI-Kreativität angesprochen wurde, wies Herr Zhang Boyu darauf hin, dass dies einen Bereich widerspiegelt, der beim derzeitigen KI-Lernen häufig vernachlässigt wird. Er empfahl, dass das Education Bureau und die Schulen den Schülern mehr Raum für praktisches Gestalten einräumen sollten, damit sie mit KI Apps oder Websites entwickeln und so den vollständigen Prozess von der Idee bis zur Umsetzung durchlaufen können.

„Dies steht auch im Einklang mit der Ausrichtung des Blueprints, Schüler dazu anzuleiten, KI-Tools für Innovation und Zusammenarbeit zu nutzen."

Zhang Boyu, Forschungsdirektor des Asia-Pacific Policy Advocacy Institute (ASAP)

Er betonte, dass die rasche Entwicklung der KI-Technologie von den Lehrenden verlange, ihre Lehrmethoden ständig zu aktualisieren, um sicherzustellen, dass die Schüler in einem sich wandelnden Umfeld wettbewerbsfähig bleiben.

Was die KI-Bildungsstrategie Hongkongs einzigartig macht

Herr Fang Baoqiao wies darauf hin, dass die KI-Bildungsstrategie Hongkongs mehrere Besonderheiten aufweist. Erstens betrachtet der Blueprint die KI-Bildung nicht nur als Training der Werkzeugbedienung, sondern berücksichtigt Wissen, Anwendung, Ethik, Kreativität und Haltung und legt den Schwerpunkt auf die Erfahrungen der Schüler im Lernprozess.

„Die curriculare Verzahnung in Hongkong ist relativ vollständig und bildet eine umfassende Entwicklung von der Grundschule bis zur Sekundarschule."

Fang Baoqiao, Präsident der Hong Kong Interactive Marketing Association (AIM)

Er ist der Ansicht, dass eine solche Strategie die Schüler nicht nur dazu befähigt, den Herausforderungen der KI-Technologie zu begegnen, sondern auch ihr kritisches Denken und ihre Kreativität fördert.

Ausblick auf die künftige KI-Kompetenzbildung

Zum Abschluss betonte Herr Fang Baoqiao, dass der Schlüssel zur Wettbewerbsfähigkeit darin liege, die Wirksamkeit evidenzbasiert zu verfolgen und die Politik jederzeit anzupassen. Er erklärte, dass dieser Index eine Baseline vor der vollständigen Umsetzung der Politik liefere; künftige vergleichbare Erhebungen würden eine objektive Überprüfung der Fortschritte in den verschiedenen Kompetenzbereichen ermöglichen.

„Was die Schüler wirklich begleitet, sind die Grundlagen des Verständnisses dafür, wie KI funktioniert, die Gewohnheit kritischer Überprüfung und die Fähigkeit, mit KI kreativ zu sein."

Fang Baoqiao, Präsident der Hong Kong Interactive Marketing Association (AIM)

Die Einsichten von Herrn Fang Baoqiao, Präsident der Hong Kong Interactive Marketing Association (AIM), und Herrn Zhang Boyu, Forschungsdirektor des Asia-Pacific Policy Advocacy Institute (ASAP), weisen der KI-Kompetenzbildung in Hongkong die Richtung; die künftige Entwicklung ist vielversprechend.